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柯达伊教学法儿童钢琴教学中的运用

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1、《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件柯达伊教学法在儿童钢琴教学中的运用崔钰摘要:简要阐述柯达伊音乐教育思想精髓和主要特点,结合儿童钢琴教学,通过柯达伊教学法的主要教学手段,分别从民族音乐选材、歌唱中的教学、首调唱名法体系的综合培养三方面总结教学过程中的实际运用,说明了柯达伊音乐教育的主要思想,即儿童音乐教育的培养,贯穿于每一个教学环节。关键字:柯达伊教学法音乐教育首调唱名法节奏时值读法字母标记法手势法《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件一、柯达伊音乐教学思想概述柯达伊音乐教学法是当今世界影响深远、运用广

2、泛的的三大音乐教学法之一。它由匈牙利著名作曲家、民族音乐理论家和音乐教育家柯达伊∙左尔坦(zoltankodaly1882.12.16—1967.3.6)创建。柯达伊音乐教育思想倡导早期音乐教育、推崇学校音乐教育、坚持民族音乐教育、重视教师和教材的选择。柯达伊认为,民间音乐和经典的创作音乐是最有助于儿童学习的,民间音乐代表着活的音乐,作为母语的民歌最适合儿童学习音乐的入门教材,随后再逐渐发展到国外音乐经典作品的学习。同时,柯达伊对幼儿音乐教育的关切及重要性表现在,柯达伊在1941年发表的《音乐在幼儿园》一文

3、中提到,必须早在幼儿园就开始引入音乐教育,而不是照通常迟至中学才来进行。歌唱作为音乐教育的主要手段,也是柯达伊音乐教育体系的一个重要特征。在儿童学习音乐的最初,还不能明确使用什么乐器时,嗓音则是最好使用乐器。歌唱的音乐感受是最直接和深入人心的,通过无伴奏合唱形式发展儿童的协作、聆听、音感综合能力是最为有效的。柯达伊教学法对教材的选择上,更着重于民间音乐,儿童在生活中的游戏、童谣以及一些经典音乐创作作品。柯达伊认为,只有受过良好教育的音乐专业工作者才可以教音乐,即使是教年龄非常小的儿童。他曾经多次说过,“一名

4、小瓦尔道的音乐教师远比布达佩斯歌剧院院长重要。一位院长只有可能失败一次,而一名教师教三十年书,如果教的不好,就会扼杀掉三十代人对音乐的热爱。”可见,教师的修养水平极为重要。综上所述,柯达伊音乐教学法是一种全面的、有着广泛基础的、高度有序的音乐教学法。它尊重儿童的自然发展规律,重视教师教材的选择,将音乐教学带入到真正的实践当中,具有非常重要的学习意义。二、柯达依教学法在儿童钢琴教学中的运用1.民间歌曲、童谣以及经典的创作音乐作为教学中的入门教材柯达伊认为,儿童最先接触的是母语,因此强调用母语的民歌作为儿童学习

5、音乐的入门教材。同时,柯达伊教育体系还突出了五声音阶音乐在音乐教育中的作用。五声音阶音乐既是匈牙利民族音乐的突出特点,又是儿童音乐教育最适当的起点。这两方面的结合,形成了柯达伊音乐教育中民族音乐教学的重要特征。结合柯达伊民族音乐教学观点,通常适用于儿童钢琴教学中可以选择的入门教材建议有以下几种:(1)巴托克《小宇宙》第一、二册是一本堪称二十世纪音乐母语的教材,是被全世界音乐家们所公认的“不朽的现代钢琴教材”,是被全世界音乐教育工作者们所广泛采用的现代音乐入门教材。它提供了在音阶、调式、和声、复调、节奏等方面

6、的多样性。如第1~11首乐曲中伊奥尼亚大调、艾奥尼亚、多利亚、洛克利亚、密克索利地、弗里几亚全部出现了一遍,这些乐曲的音阶也都是以民间常用的五声音阶构成。(2)儿童钢琴初步教程第一、二册该教材曲目大量的是本国特色,幼儿时期常用的歌谣及日常生活中采集的歌词进行编写。如:开步走、早晨好、内蒙民歌、小宝宝要睡觉、我有一双小小手、草原英雄小姐妹等。(3)鲍蕙荞:《新思路钢琴系列教程》预备级AB《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件该教材采用了现代教育思想中十分强调的“先实践、后理论”的理念,在这一册的前半部分,不是

7、先识谱,而是先弹琴,先让手指有接触琴键的感受,先让耳朵聆听自己弹出的音乐,到第二部分才逐渐认识五线谱。教材中的曲目有本国儿童特色,兼顾国外经典作品。(4)柯达伊:《钢琴学校》第一、二册采用柯达伊教学思想编写的钢琴教程(5)齐格勒:《钢琴脚本》第一、二册。该书的特点是先听后弹,耳朵领先。除此之外,国内外还有更多的入门教材可以作为教师来使用,柯达伊希望教师具有丰富的知识和经验,在实际教学过程中能够灵活地处理各种变化,与儿童真正做到相互促进,互动式教学,即:教师在“教”中“学”,在“学”中“教”。2.歌唱贯穿于教

8、学的每一个环节中音乐之根在于歌唱。首先学习歌唱,将使学生具有多种音乐能力的准备。在歌唱中,学生掌握了读的能力,比起只读自己所练习乐器的器乐谱,具有在较短时间内了解更多音乐作品的优势。通过歌唱,让学生感受曲调旋律的美感,会有益于任何乐器的学习。用这种方法产生的是真正的音乐,而不仅仅是“声音”。如果不是首先从他自己的歌唱中涌动出对于音符的想象,仅仅依靠外部视觉的读谱,或是机械地按照谱子移动手臂,他的内心听觉是得不到发

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1、《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件柯达伊教学法在儿童钢琴教学中的运用崔钰摘要:简要阐述柯达伊音乐教育思想精髓和主要特点,结合儿童钢琴教学,通过柯达伊教学法的主要教学手段,分别从民族音乐选材、歌唱中的教学、首调唱名法体系的综合培养三方面总结教学过程中的实际运用,说明了柯达伊音乐教育的主要思想,即儿童音乐教育的培养,贯穿于每一个教学环节。关键字:柯达伊教学法音乐教育首调唱名法节奏时值读法字母标记法手势法《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件一、柯达伊音乐教学思想概述柯达伊音乐教学法是当今世界影响深远、运用广

2、泛的的三大音乐教学法之一。它由匈牙利著名作曲家、民族音乐理论家和音乐教育家柯达伊∙左尔坦(zoltankodaly1882.12.16—1967.3.6)创建。柯达伊音乐教育思想倡导早期音乐教育、推崇学校音乐教育、坚持民族音乐教育、重视教师和教材的选择。柯达伊认为,民间音乐和经典的创作音乐是最有助于儿童学习的,民间音乐代表着活的音乐,作为母语的民歌最适合儿童学习音乐的入门教材,随后再逐渐发展到国外音乐经典作品的学习。同时,柯达伊对幼儿音乐教育的关切及重要性表现在,柯达伊在1941年发表的《音乐在幼儿园》一文

3、中提到,必须早在幼儿园就开始引入音乐教育,而不是照通常迟至中学才来进行。歌唱作为音乐教育的主要手段,也是柯达伊音乐教育体系的一个重要特征。在儿童学习音乐的最初,还不能明确使用什么乐器时,嗓音则是最好使用乐器。歌唱的音乐感受是最直接和深入人心的,通过无伴奏合唱形式发展儿童的协作、聆听、音感综合能力是最为有效的。柯达伊教学法对教材的选择上,更着重于民间音乐,儿童在生活中的游戏、童谣以及一些经典音乐创作作品。柯达伊认为,只有受过良好教育的音乐专业工作者才可以教音乐,即使是教年龄非常小的儿童。他曾经多次说过,“一名

4、小瓦尔道的音乐教师远比布达佩斯歌剧院院长重要。一位院长只有可能失败一次,而一名教师教三十年书,如果教的不好,就会扼杀掉三十代人对音乐的热爱。”可见,教师的修养水平极为重要。综上所述,柯达伊音乐教学法是一种全面的、有着广泛基础的、高度有序的音乐教学法。它尊重儿童的自然发展规律,重视教师教材的选择,将音乐教学带入到真正的实践当中,具有非常重要的学习意义。二、柯达依教学法在儿童钢琴教学中的运用1.民间歌曲、童谣以及经典的创作音乐作为教学中的入门教材柯达伊认为,儿童最先接触的是母语,因此强调用母语的民歌作为儿童学习

5、音乐的入门教材。同时,柯达伊教育体系还突出了五声音阶音乐在音乐教育中的作用。五声音阶音乐既是匈牙利民族音乐的突出特点,又是儿童音乐教育最适当的起点。这两方面的结合,形成了柯达伊音乐教育中民族音乐教学的重要特征。结合柯达伊民族音乐教学观点,通常适用于儿童钢琴教学中可以选择的入门教材建议有以下几种:(1)巴托克《小宇宙》第一、二册是一本堪称二十世纪音乐母语的教材,是被全世界音乐家们所公认的“不朽的现代钢琴教材”,是被全世界音乐教育工作者们所广泛采用的现代音乐入门教材。它提供了在音阶、调式、和声、复调、节奏等方面

6、的多样性。如第1~11首乐曲中伊奥尼亚大调、艾奥尼亚、多利亚、洛克利亚、密克索利地、弗里几亚全部出现了一遍,这些乐曲的音阶也都是以民间常用的五声音阶构成。(2)儿童钢琴初步教程第一、二册该教材曲目大量的是本国特色,幼儿时期常用的歌谣及日常生活中采集的歌词进行编写。如:开步走、早晨好、内蒙民歌、小宝宝要睡觉、我有一双小小手、草原英雄小姐妹等。(3)鲍蕙荞:《新思路钢琴系列教程》预备级AB《教育学》期刊2012年5月刊推荐稿件该教材采用了现代教育思想中十分强调的“先实践、后理论”的理念,在这一册的前半部分,不是

7、先识谱,而是先弹琴,先让手指有接触琴键的感受,先让耳朵聆听自己弹出的音乐,到第二部分才逐渐认识五线谱。教材中的曲目有本国儿童特色,兼顾国外经典作品。(4)柯达伊:《钢琴学校》第一、二册采用柯达伊教学思想编写的钢琴教程(5)齐格勒:《钢琴脚本》第一、二册。该书的特点是先听后弹,耳朵领先。除此之外,国内外还有更多的入门教材可以作为教师来使用,柯达伊希望教师具有丰富的知识和经验,在实际教学过程中能够灵活地处理各种变化,与儿童真正做到相互促进,互动式教学,即:教师在“教”中“学”,在“学”中“教”。2.歌唱贯穿于教

8、学的每一个环节中音乐之根在于歌唱。首先学习歌唱,将使学生具有多种音乐能力的准备。在歌唱中,学生掌握了读的能力,比起只读自己所练习乐器的器乐谱,具有在较短时间内了解更多音乐作品的优势。通过歌唱,让学生感受曲调旋律的美感,会有益于任何乐器的学习。用这种方法产生的是真正的音乐,而不仅仅是“声音”。如果不是首先从他自己的歌唱中涌动出对于音符的想象,仅仅依靠外部视觉的读谱,或是机械地按照谱子移动手臂,他的内心听觉是得不到发

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