2021年普通高等学校招生全国统一考试乙卷语文试题详解详析

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2021年普通高等学校招生全国统一考试乙卷语文解析（河南、安徽、江西、山西、陕西、黑龙江、吉林、甘肃、内蒙古、青海、宁夏、新疆） 目录一、三年试卷组成和考点分析二、试题特征分析三、2022年高考备考建议四、2021年全国乙卷语文解析 三年试卷组成和考点分析一 201920202021现代文阅读论述类文本阅读《照亮和雕刻民族的灵魂》（1232字）理解（3分）《“孝”作为家庭伦理的意义》（1068字）理解（3分）《数字人文的发展脉络梳理》（1103字）理解（3分）论证（3分）论证（3分）论证（3分）推断（3分）推断（3分）推断（3分）实用类文本阅读文化遗产修复（1235字）理解（3分）新基建（1143字）理解（3分）粮食安全（1015字）分析（3分）概括（3分）概括（3分）概括（3分）整合(6分)整合(6分)整合(6分)文学类文本阅读理水（1783字）综合赏析（3分）越野滑雪（1748字）综合赏析（3分）秦琼卖马（1783字）综合赏析（3分）形象塑造（6分）人物心理（6分）人物心理（6分）文本特征（6分）文本特征（6分）人物心理（6分）现代文阅读 201920202021古诗文阅读文言文阅读《史记·屈原贾生列传》（603字）断句（3分）《宋史·苏轼传》（602字）断句（3分）《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》（603字）断句（3分）常识（3分）常识（3分）常识（3分）理解（3分）理解（3分）理解（3分）翻译（10分）翻译（10分）翻译（10分）古代诗歌阅读陈与义《题许道宁画》宋诗内容手法（3分）陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》唐诗内容手法（3分）辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》宋词内容手法（3分）概括观点（6分）概括情感（6分）分析语言（6分）名篇名句默写《逍遥游》《蜀道难》《渔家傲（塞下秋来风景异）》情景默写（6分）《离骚》《琵琶行》《水调歌头（明月几时有）》情景默写（6分）《琵琶行》《虞美人》（春花秋月何时了）《岳阳楼记》情景默写（6分）古诗文阅读 201920202021语言文字运用选择题古琴词语（3分）篆刻成语（3分）互联网中的“虚拟”世界成语（3分）连贯（3分）病句（3分）连贯（3分）病句（3分）破折号（3分）病句（3分）简答题糖皮质激素与肥胖补写【连贯、得体、逻辑思维能力】（6分）有氧运动与记忆补写【连贯、得体、逻辑思维能力】（6分）超重人群能否吃水果补写【连贯、得体、逻辑思维能力】（6分）中欧瓷器贸易压缩语段（5分）火星探测任务命名压缩语段（5分）压缩语段（5分）语言文字运用201920202021写作劳动教育演讲稿史+论读书感悟启示意义人生启示作文 本次高考语文试卷认真选择材料、精心设计试题，把考查重点放在考生的语文能力和素养上，力求通过一种平稳平和的方式考查出考生的能力水平，使考生能以积极平和的心态正常发挥，达到服务选拔的目的。本次的试卷延续之前真题的题型，在语言文字运用的第21小题上有所变化，由2020年的单设文字压缩题变为了和20题同语段的使用因果关系的句子概括主要内容题。实际上是在之前压缩的基础上增加了关联的考查，出题更为灵活；作文题今年继续是任务驱动型作文，只是不再采用发言稿的形式。 整套试卷论述类文本阅读关注阅读，正中现今高中生不能静心阅读的实际，告诉我们人的阅读不可替代；实用类文本阅读关注粮食问题既和国家提倡的珍惜粮食、拒绝浪费联系又关注到袁隆平院士所做的贡献还和脱贫攻坚相关；小说阅读《秦琼卖马》塑造了知假买假、慷慨解囊的杨成岳形象，表达了对传统戏剧落魄艺术人的关注和对古董店老板杨成岳惺惺相惜、宅心仁厚的赞颂；文言文选自《通鉴纪事本末贞观君臣论治》涉及到情和法、君臣相辅相成等问题。从皇帝的角度要体察民情、依法治国，从大臣的角度要勇于谏言、尽心辅佐；诗歌阅读辛弃疾的《鹊桥仙赠鹭鸶》表达了人与自然和谐共处的美好愿望；名句名篇阅读同样是两篇高中、一篇初中，涉及到《琵琶行》《虞美人》《岳阳楼记》经典篇目，题型平稳；语言文字运用的两个语段涉及互联网的双向即时互动、水果中的糖类与超重及糖尿病人群对水果的选用和我们的生活息息相关；作文题关注到传统文化的精萃，关注现代社会的实际，强化学生在理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等方面的认知，特别是以“义”字为目标旨在考查青年人的做人和担当。从今年的命题来看，高考语文改革引导语文回归课堂、关注优秀传统文化、关注时事政治，培养德才兼备、有担当、有责任心的人才。因此，在平时的教学中，我们要关注优秀传统文化、关注学生的责任担当，将育人的理念扎根于教学实践，助力学生健康成长。 试题特征分析二 二、试题特征分析（一）在“为什么考”上，目的明确2021年全国乙卷很好的落实了高考要“立德树人”“服务选才”“引导教学”这一要求。从“立德树人”的角度看，本套试题在选材上凸显对考生核心价值的培养，最为突出的是作文的命制，通过汉代扬雄“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣”的比喻，引发考生对理想的追求、自身发展的思考。命题取材与设计既体现优秀传统文化与现代文化的相融相通，也体现出国家和社会对新时代人才发展的要求。真正落实习近平总书记指出的“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，为人类提供正确精神指引”要求。 再如现代文阅读中的“秦琼卖马”是经典的名段，文言文的“贞观君臣论治”是君臣治国理政的典范，这些都在提示考生要坚定文化自信，“贞观君臣论治”中“法者国家所以布大信于天下也”“法者，陛下所与天下共也”“陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’”等均符合现代法制精神，切合“依法治国”的执政理念，借此可以了解古代重视民生、强调法治的优良传统。名句名篇默写中的《岳阳楼记》表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，通过默写其中的语句可以加深考生的理解与认识。语用题互联网下的“虚拟”和“现实”，有利于考生对新生事物的正确认识，有利于正确的世界观和方法论的形成。语用题的“超重人群能否吃水果”立足于生活实际，引导考生形成健康的意识，并正确的看待媒体的一些误导。 从引导教学的角度看，试题遵循语文教育规律，对标《普通高中语文课程标准》，通过对阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、辩证思维等能力的综合评价，有效呈现高质量的课堂教学成果，展现了教与考的有效衔接、学与用的有机统一。能力考查方面，试卷通过科学布局，实现了对考生不同能力的全面考查和综合评价。现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作等，均注意到了能力考查的全面性、多样性。例如论述类文本阅读主要考查对信息的提取能力、理解能力、推断能力等。第1题和第2题题点设在“远读”和“细读”的区别、“计数”和“理解”的区别，第3题涉及对“远读”和数字人文的意义的推断，着眼于学生真实的阅读情境，引导学生迅速而准确地获取、分析信息，理解新的概念和知识，并合理推断。又如实用类文本阅读，重在考查学生在实际语言环境中阅读各种实用文体的能力。试题材料有鲜明时代性，在真实的信息材料中提升阅读素养。第6题要求学生从已有材料中提炼和总结两地粮食增产的相同经验，实现了对归纳整合能力的有效考查。 作文“‘弓矢的’的智慧启示”则可以实现对考生阅读理解、应用写作、语言表达、辩证思维等能力的综合考查。这些都是语文教学中重点关注和分析的问题，这样的考查贴近时代，贴近生活，符合能力水平全覆盖的要求，可以进一步引导教学。 （二）在“考什么”上，十分稳定试题认真选材、精心设计，把考查重点放在考生的语文能力和素养上，力求通过一种平稳平和的方式考查出考生的能力水平，使考生能以积极平和的心态正常发挥，在“考什么”这一问题上保持了稳定性。从试题结构看，全卷结构与2020年保持一致，现代文、古诗文、语言文字运用、写作模块不变。稳定的结构有利于考生保持稳定的心态，发挥出应有的水平。从具体的考核点上看，具体明晰，不偏不倚，如论述类文本阅读考核信息筛选，论点、论据、论证和推断概括，实用类考核信息筛选、概括分析，文学类文本阅读考核细节、情节、语言、风格、人物心理，文言文考核断句、文化常识、概括分析和翻译，诗歌考核形象、语言、表达技巧和情感，语用考核成语、病句、衔接、补写和压缩语段。这些都是每年基本固定的考核点。从选材和试题类型角度看，实用类文本、文学类文本与古诗文材料的相对均衡，保持稳定；客观题与主观题的比例平衡，试卷将考生思维量与表达量控制在一种理想的平衡状态，保证了大多数考生能在规定的时间内顺利完成答题任务，发挥出正常的能力水平。 （三）在“怎样考”上，富有创新从试题的命制看，更加强调综合性，表现最为突出的是语言文字运用，选择题还是采用全国卷传统的方式，利用一个语段综合考核成语、病句和衔接，而简答题则采用一个语段的方式考核补写句子和压缩语段，在压缩语段中的考核中有提出运用因果复句的方式表述。从选材的角度看，今年的高考迈出较大的一部，给注重和现实的联系，文言文阅读一改十几年的从“二十四史”选材，变为从《通鉴纪事本末》选材，做出重要调整，第12题也从分析传主的品质变为概括文章的内容。材料更加平实，更富有故事性，选择考生熟悉的、感兴趣、便于理解的语文材料作为命题素材，能给考生以亲切平实的感觉，便于考生思考作答。如“秦琼卖马”的故事考生熟悉，文学类文本阅读选取当代小说家谈歌的短篇小说《秦琼卖马》。小说写了一段现代版的“秦琼卖马”，叙述层次清楚，故事性很强，能引起考生的兴趣。古代诗歌阅读选用辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》，语言浅近直白，通俗易懂，有利考生思考与作答。 从情境设计方面，试题采用全情境化命制，例如语言文字运用试题依托于两则语料，将词汇、修辞、病句修改、句式变换等内容，纳入相应的语言情境中综合考查，取消了原有的单题形式。语言文字运用Ⅱ给出一段关于水果含糖量和糖尿病人正确食物摄取的语料，所设计的两道题目一为常规的补写，一为概述文段内容。两道题目都要求考生回到材料提供的语境中思考，这种考查方式更贴近生活实际。更加强调考生本题认知情境，如论述类文本阅读主要考查对信息的提取能力、理解能力、推断能力等。第1题和第2题题点设在“远读”和“细读”的区别、“计数”和“理解”的区别，第3题涉及对“远读”和数字人文的意义的推断，着眼于学生真实的阅读情境，引导学生迅速而准确地获取、分析信息，理解新的概念和知识，并合理推断。 尤其重视社会生活情境的设置，如实用类文本阅读，重在考查学生在实际语言环境中阅读各种实用文体的能力。试题材料有鲜明时代性，在真实的信息材料中提升阅读素养。第6题要求学生从已有材料中提炼和总结两地粮食增产的相同经验，实现了对归纳整合能力的有效考查。语言文字运用Ⅱ给出一段关于水果含糖量和糖尿病人正确食物摄取的语料，和生活实际联系相当紧密。更加强调创新情境的设置，如作文中试题材料指出，古人追求理想会涉及基础、方法等，再以扬雄观点进行举证，任务驱动则是自然延伸到考生对理想的追求、自身发展的思考上。任务中的“当代青年”，要求文章的思考和立意必须站在特定的时代节点，从青年的角度升华自己的思想认识；任务中的“自身发展”，引导考生将自己的理想追求与自身实际、时代精神结合起来，对实现理想过程中的基础、目标、实践等进行有目的、有层次的思考。命题取材与设计既体现优秀传统文化与现代文化的相融相通，也体现出国家和社会对新时代人才发展的要求，体现出很高的创新性。总之，全国乙卷语文试题，以全面融入的形式落实立德树人，引导全面发展；以相融相通的形式对标课程标准，引导教育教学；以融会贯通的形式考查关键能力，服务科学选才，体现了命题的高水准、试题的高质量。 2022年高考备考建议三 三、2022年高考备考建议根据2021年高考题“目的明确，守正出新”的特点，2022年高考备考应该重视以下几点：1.做题（选题）要做突出核心价值的试题，核心价值主要为理想信念、爱国主义情怀、以人民为中心的思想、法治意识、正确的世界观和方法论、品德修养、奋斗精神、责任担当、健康情感、劳动精神等十大方面，尤其是作文要围绕这些备考。2.要落实必备知识和关键能力的要求，如一些考核点和答题的方向，以文言文阅读为例，要识记重点的实词的含义和虚词的意义、作用，断句的法则，常见的文化常识，文言翻译的基本原则和要求等。3.紧扣时代脉搏，注重运用所学知识解决生活中的实际问题，如作文的备考要注重社会的热点，根据自己的实际提出自己的观点，找到解决问题的途径和方法。 2021年全国乙卷语文解析四 目标展示1.进一步指导考生提升精准审题的能力。2.进一步指导考生确定答题切入点和规范化表达。3.训练学生的跳跃性思维能力及提升学生阅读速度和迅速作答的能力。 现代文阅读一论述类文本苏派语文 考点考查方向（知识和能力）材料选择和情境设置暴露的问题（知识点问题、审题与规范问题、思维能力问题）链接教材论述类阅读1.知识考查：2.能力考查：3.核心素养：1.选材内容：2.情境设置：1.审题问题：2.思维能力问题：3.存在问题： 一、现代文阅读（36分）(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)材料：摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》考查点：筛选整合信息、论述类文本文体特征、分析理解、观点推断1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 本题所选材料为王军的《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》。文章共5段，主要讲了计算机方法在人文研究中的应用。其中第1段主要讲述了计算机在人文研究中已取得了无可替代的地位，即“数字人文”；第2段说明了计算机可以执行人文研究中的数字分析任务，但不能理解文本内容；第3段分析说明了远读是数字人文的基石，但远读结果仍需人的解读；第4段补充说明了数字分析在单篇文本阅读中也是适用的；第5段说明了“数字人文”的意义。文章思路清晰，多用引用论证的方法。其后下设的三道小题，分别考查的是：1、考查的是对文本内容的理解，设误类型是以偏概全；2、考查的是论证分析，设误类型论证内容有误；3、基于文本的观点推断，设误类型有结论绝对、目的推断不合理、推断于文中无依据。2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 添加标题（摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》）通读文章整体感知①对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一种新的人文研究形态应运而生，这就是“数字人文”。学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的世界文学研究，人们必须借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘、分类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读。为此，他提出了与“细读”相对的“远读”作为方法论。弄清计算机的远读与人的细读之间的差别，不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文研究中的作用，而且可以帮助我们重新确立人的阅读的价值。②计算机是为科学计算而创造出来的，擅长的是“计数”，而非“理解”。要处理自然语言文本，计算机必须先将文本置换成便于计数的词汇集合，或者用更复杂的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为“数据化”。数据化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）虽然损失了原始文本的丰富语义，但终究是可以计算的了，不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容。 ③远读是数字人文的基石，大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演变，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的。正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本础上所建立起来的对本领域的认知和理解，一句话，人的阅读不可替代。④需要补充的是，当考察单篇文本的文本特征（例如计算一篇文档中所有单字的出现频率），或者分析其内部结构（例如提取一部小说中所有人物的对话网络）时，数据量也会增长到个人无法处理的程度，所以，上述对文本集合所做的讨论在单篇文本层面也是成立的。⑤一个普遍存在的对数字人文的评判依据，是看数字人文能不能更好地回答传统人文学者所关心的问题。严格说来，只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述，进而提供给人去进行深入解读，数字人文不仅仅是新的手段和方法，更重要的是，它赋予我们提出新问题的能力。我们现在可以问，五千年来全人类使用最频繁的词是什么，透过这类问题，可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角。 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）答案：CA.在数字人文的概念提出之前，计算方法已被引入人文领域，在研究中发挥作用。①　对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一种新的人文研究形态应运而生，这就是“数字人文”。B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究，首先应进行大规模的文学文本集合的数据化。①　对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一种新的人文研究形态应运而生，这就是“数字人文”。学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的世界文学研究，人们必须借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘、分类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读。为此，他提出了与“细读”相对的“远读”作为方法论。弄清计算机的远读与人的细读之间的差别，不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文研究中的作用，而且可以帮助我们重新确立人的阅读的价值。 添加标题C.选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本。④　需要补充的是，当考察单篇文本的文本特征（例如计算一篇文档中所有单字的出现频率），或者分析其内部结构（例如提取一部小说中所有人物的对话网络）时，数据量也会增长到个人无法处理的程度，所以，上述对文本集合所做的讨论在单篇文本层面也是成立的。C项，以偏概全。文中第4段说“需要补充的是，当考察单篇文本的文体特征或者分析其内部结构时，数据量也会增长到个人无法处理的程度，所以上述对文本集合所做的讨论，在单篇文本层面也是成立的”,也就是说远读的方法也适用于单篇文本。那么C项所说的“选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本”就不严密。远读和细读均适合大规模的文本集合和单篇文本。D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法，而且为人文研究提供了新视角。⑤　一个普遍存在的对数字人文的评判依据，是看数字人文能不能更好地回答传统人文学者所关心的问题。严格说来，只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述，进而提供给人去进行深入解读，数字人文不仅仅是新的手段和方法，更重要的是，它赋予我们提出新问题的能力。我们现在可以问，五千年来全人类使用最频繁的词是什么，透过这类问题，可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）答案：A【论证分析：本题考察分析文章的论点、论据和论证方法的能力】A.文章区分“计数”与“理解”，是为了论证计算机不能处理某些侍定类型的文本。②　计算机是为科学计算而创造出来的，擅长的是“计数”，而非“理解”。要处理自然语言文本，计算机必须先将文本置换成便于计数的词汇集合，或者用更复杂的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为“数据化”。数据化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）虽然损失了原始文本的丰富语义，但终究是可以计算的了，不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容。【解析：论证目的分析错误，A项所说文章区分计数与理解是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本，理解错误。文本第二段开头所述区分“技术”与“理解”是在说明计算机擅长的是“计数”，而非“理解”，理解文本具体内容还必须依靠人。】 添加标题B.文章转述数字人文学者米歇尔本人的说法，有助于论证应该更全面地看待远读。③　远读是数字人文的基石，大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演变，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的。正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本础上所建立起来的对本领域的认知和理解，一句话，人的阅读不可替代。【本选项考察论据的运用】C.文章第四段讨论单篇文本层面的问题，对前文补充论证，使得论证更加周密。④　需要补充的是，当考察单篇文本的文本特征（例如计算一篇文档中所有单字的出现频率），或者分析其内部结构（例如提取一部小说中所有人物的对话网络）时，数据量也会增长到个人无法处理的程度，所以，上述对文本集合所做的讨论在单篇文本层面也是成立的。【本选项考察论证结构】 D.文章同时肯定计算机远读和人的细读的作用，有助于避免人们对远读的误解。③　远读是数字人文的基石，大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演变，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的。正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本础上所建立起来的对本领域的认知和理解，一句话，人的阅读不可替代。【本选项考察论证的严密性】 添加标题3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)答案：BA.人文研究的主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变。③远读是数字人文的基石，大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。……对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本础上所建立起来的对本领域的认知和理解，一句话，人的阅读不可替代。【A项说人文研究主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变。与原文矛盾，原文说“对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本基础上所建立起来的对文本领域的认知和理解，一句话，人的阅读不可替代”。】B.远读不是要深化对文本内容的理解，而是要发掘文本集合的共同形式特征。③远读是数字人文的基石，大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演变，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的。正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本础上所建立起来的对本领域的认知和理解，一句话，人的阅读不可替代。 添加标题C.数字人文的价值，在于将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究。①对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一种新的人文研究形态应运而生，这就是“数字人文”。学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的世界文学研究，人们必须借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘、分类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读。…………③远读是数字人文的基石，大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演变，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的。正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本础上所建立起来的对本领域的认知和理解，一句话，人的阅读不可替代。【C项所说的数字人文的价值在于将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究，缩小了文本概念内涵和外延。数字人文的价值，不仅仅是对历史上未被注意和阅读的文本进行数据化，而对大规模的文本集合进行数据化研究。】 添加标题D.和人的细读相比，远读的理念和做法体现出大数据时代文理融合的跨学科取向。⑤一个普遍存在的对数字人文的评判依据，是看数字人文能不能更好地回答传统人文学者所关心的问题。严格说来，只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述，进而提供给人去进行深入解读，数字人文不仅仅是新的手段和方法，更重要的是，它赋予我们提出新问题的能力。我们现在可以问，五千年来全人类使用最频繁的词是什么，透过这类问题，可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角。【D项“远读的理念和做法体现出大数据时代文理融合的跨学科取向”其中“文理融合的跨学科取向”原文无依据。】 现代文阅读一实用类文本珠溪语文 考点考查方向（知识和能力）材料选择和情境设置暴露的问题（知识点问题、审题与规范问题、思维能力问题）链接教材实用类阅读1.知识考查：2.能力考查：3.核心素养：1.选材内容：2.情境设置：1.审题问题：2.思维能力问题：3.存在问题： 一、现代文阅读（36分）(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)材料一：摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全》白皮书材料二：摘编自张正瑜等《山东临朐立足山区实际科学谋划建设高标准农田》材料三：摘编自李慧《粮食安全:把饭碗牢牢端在自己手中》，《光明日报》2020年12月24日考查点：筛选信息、内容理解，归纳概括4.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)6.在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验?请概括说明。(6分)2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 本次的实用类文本阅读依然采用的是非连续性文本阅读形式，围绕的话题是粮食安全。材料一叙述了在党将吃饭问题作为治国安邦的重要任务并取得举世瞩目的成就，同时展示了1996-2018年中国粮食单位面积产量柱状图、2017年中国与世界三大谷物品种单位面积产量对比柱状图、1996-2018年中国粮食总产量柱状图三张图表；材料二列举山东临朐县科学谋划建设高标准农田的案例；材料三列举了江西省长埠镇江下村建设高标准农田、实现零食增收的案例。本篇阅读下设4、5、6三道小题，其中第4、5题为单项选择题，第6题为主观题。第4题考查的是：对材料一内容的理解，设误类型是图表解读无中生有；第5题考查：对材料内容的理解，设误类型是对内容解读有误；第6题考查：临朐县山区与安义县江下村在粮食增产方面的相同经验，属于对比阅读，归纳相同点。2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 《中国的粮食安全》白皮书①　新中国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70年来，在中国共产党领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力，中国在农业基础十分薄弱、人民生活极端贫困的基础上，依靠自己的力量实现了粮食基本自给，不仅成功解决了近14亿人口的吃饭问题，而且居民生活质量和营养水平显著提升，粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。②　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事，提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观，确立了以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略，走出了一条中国特色粮食安全之路。（摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全》白皮书）提醒：关注图表：标题/特殊的节点/规律 添加标题《山东临朐立足山区实际科学谋划建设高标准农田》材料二：山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便。用乡亲们的话说：“开门就见山，种田走半天，耕地就像百衲衣，一顶苇笠也能盖一块地。”近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来，全县共改造中低产田3.73万亩，建成高标准农田12万亩。（摘编自张正瑜等《山东临朐立足山区实际科学谋划建设高标准农田》） 添加标题《粮食安全：把饭碗牢牢端在自己手中》材料三：近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见，为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食拼、种、管、收实现企程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月，江下村2168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。（摘编自李慧《粮食安全：把饭碗牢牢端在自己手中》，《光明日报》2020年12月24日） 提醒：关注图表：标题/特殊的节点/规律4.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）答案：BA.我国粮食单位面积产量显著提高，2010年开始平均每公顷粮食产量突破5000公斤，粮食生产取得了举世瞩目的巨大成就。 B.2017年我国稻谷、小麦、玉米的每公顷产量明显高于世界平均水平，可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升。解析：B项强加因果，2017年我国稻谷，小麦玉米的每公顷产量明显高于世界平均水平，可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升。“可见”意味着因果推理，前后句没有非常明显的因果关系。 C.2003～2015年，粮食总产量连续多年保持增长势头，中国特色粮食安全之路越走越稳健，粮食生产能力不断增强。 D.从2015年起，我国粮食总产量连续四年稳定在65000万吨以上水平，这有助于保障国家粮食安全、促进经济社会发展。 添加标题5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）答案：DA.交通极其不便、产业发展路径缺失、开阔平坦的农田数量较少，这些曾经是制约临朐县山区发展现代农业的主要因素。材料二：山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便。用乡亲们的话说：“开门就见山，种田走半天，耕地就像百衲衣，一顶苇笠也能盖一块地。”近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来，全县共改造中低产田3.73万亩，建成高标准农田12万亩。A项曲解原意，材料二说临朐县，从自然村落到田间地头的道路，基本都是土路，交通极为不便。这里把道路土路，曲解成了“发展路径”。产业发展路径缺失不是制约山东省临朐县发展现代农业的主要因素 添加标题B.在提升粮食产能方面，临朐县山区与安义县江下村的工作侧重点有所不同，前者着力解决地块零散的问题，后者着重改变村容村貌。材料二：山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便。用乡亲们的话说：“开门就见山，种田走半天，耕地就像百衲衣，一顶苇笠也能盖一块地。”近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来，全县共改造中低产田3.73万亩，建成高标准农田12万亩。材料三：近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见，为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食拼、种、管、收实现企程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月，江下村2168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。B理解有误，选项所说，临朐县区与安义县江下村的工作侧重点有所不同，前者着力解决地块零散的问题，后者着重改变村容村貌。依材料二所说，临朐县把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点。依材料三所说，江夏村主动为争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地，高标准农田已成为带动农民持续增收，实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。可见江夏村侧重点并不仅仅在于改变村容村貌。 添加标题C.“开门就见山，种田走半天”，这是临朐县山区地形和耕地的特点，安义县江下村“斗笠田”的地形地貌也呈现出这种特点。材料三：近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见，为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食拼、种、管、收实现企程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月，江下村2168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。C项理解有误，原文“产量较低的“斗笠田”随处可见”中“斗笠田”是形容产量低，粮食只能用斗笠装，不是形容地形地貌的。“斗笠田”是地块小，产量低。与临朐县开门见山、田地位置偏狭的地形地貌不同。 添加标题D.村干部主动作为，引进种粮大户盘活荒地，利用新技术推进农业机械化，这是推动江下村农民持续增收、稳步脱贫的有效举措。材料三：近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见，为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食拼、种、管、收实现企程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月，江下村2168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。 比较材料异同题解题“3步骤”第一步：审准题干，找出比较点凡比较，必须有比较点，而比较点都会在题干中给出，审题第一步就是要准确地找出比较点，即题干中比较的关键词语。第二步：精读文本，确定范围根据比较点，去文中确定答题范围，划分层次，深入分析，确定关键词语。第三步：提取要点，加工答案提取要点一般有两种方法：一为“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词语；一为“提取法”，即独立概括文意。两种方法要结合使用。形成答案必须根据要求“深加工”，使之符合要求。 6.在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同经验？请概括说明。（6分）材料二：山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便。用乡亲们的话说：“开门就见山，种田走半天，耕地就像百衲衣，一顶苇笠也能盖一块地。”近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来，全县共改造中低产田3.73万亩，建成高标准农田12万亩。材料三：近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见，为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食拼、种、管、收实现企程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月，江下村2168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。解析：本题要求概括归纳临朐县山区与江下村有哪些促进粮食生产方面的经验，就是看一看他们在发展粮食生产方面一些做法哪些是相同的，相同的就给他归纳出来，然后进行分条进行概括即可。第一，耕地都零散不集中，两地都因地制宜，推进高标准农田建设。第二，就是两地都加强了农业基本设施的建设，解决了水电道路交通等涉及农业发展农业生产的具体问题。第三，就是两地都有低产田，通过技术改造都提高了粮食产量。 ①立足本地区耕地实际，因地制宜，解决地块零散等问题，积极推进高标准农田建设。近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。过去，江下村因土地贫，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见，为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目。去年11月，江下村2168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。6.在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同经验？请概括说明。（6分）回归文本： ②加强基础设施建设：解决水电路配套等问题，建成高标准农田沟渠。近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。6.在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同经验？请概括说明。（6分）回归文本： ③改造低产田：合理利用土地资源，提高粮食产量。山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。……近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，……合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。过去，江下村因土地贫瘠，……祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见，为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食耕、种、管、收实现全程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤……6.在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同经验？请概括说明。（6分）回归文本： 6.在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同经验？请概括说明。（6分）答案：①立足本地区耕地实际，因地制宜，解决地块零散等问题，积极推进高标准农田建设。②加强农业基础设施建设，解决水电路等问题。③合理利用土地资源，改造低产田，提高粮食产量。 现代文阅读一文学类文本静蕙语文 文学类文本阅读考查方向（知识和能力）材料选择和情境设置暴露的问题（知识点问题、审题与规范问题、思维能力问题）链接教材1．知识考查：2．能力考查：3、核心素养：1.选材内容：2.情境设置：1．知识点问题：2．思维能力问题： (三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)《秦琼卖马》谈歌（有删改）（发表于《人民文学》，1999年第10期）考查点：艺术鉴赏、分析情节，人物心理7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 所选文本为谈歌小说《秦琼卖马》，当然，本文并非《隋唐演义》中对秦琼卖马这一事件的叙述，而是以此为题，叙述了落魄京剧名角王超杰变卖自以为是珍品的赝品瓷器，卖家杨成岳明知是赝品却仍然不动声色高价买回，成交后他为维护信誉及收藏者的利益，毅然摔碎了这几只瓷器的故事。文章情节较简单，事件完整，以此表现了杨成岳似单雄信一样的侠肝义胆，读之令人倍感钦佩。文章下设7、8、9三道小题，第7题为单项选择题，考查的是对小说内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，设误类型主要是语言特色鉴赏有误；第8题为主观题，考查对故事情节（王超杰选择唱《秦琼卖马》却又唱得壮气不足）的理解；第9题为主观题，考查对情节的梳理——人物内心发生了哪些变化，与2018年全国卷III第9题相似。2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 选什么样的作品进入试卷，命题者几经斟酌。高考试卷不仅仅担负着为国选拔人才的重任，再往深层次讲，也有一个教化功能。既利于选拔人才，又能在潜移默化中教育人，影响人，这样的作品一定属于上乘之作。内蒙古自治区成立70周年的那一年，全国卷选了《天嚣》，以一个蒙古族同胞送西瓜的故事讲述民族和谐共生；红色经典在神州大地永流传的时候，阿成的《赵一曼女士》这部荣膺第一届鲁迅文学奖短篇小说奖的作品进入命题专家的法眼；时代呼唤实干精神的时候，鲁迅先生的《理水》来了；脱贫攻坚的关键时刻，《到梨花屯去》这篇领导干部深入基层的作品适时进入2019年的高考题。这些年全国卷选的作品的确体现出命题者的匠心，用心良苦。 《秦琼卖马〉则讲道义，中华民族能有今天的非凡成就，道义起了多大的作用啊。铁肩担道义，每一位从道义中获益或者汲取力量的中国人，都有责任将这道义传承下去。没有什么一帆风顺，坎坷崎岖太常见了。谁都会有落难的时刻，这不，秦叔宝珠泪洒下。店主东带过了黄骠马，不由得秦叔宝两泪如麻。提起了此马来头大，兵部堂黄大人相赠与咱。遭不幸困至在天堂下，还你的店饭钱无奈何只得来卖它。摆一摆手儿你就牵去了罢，但不知此马落在谁家？清·唐芸洲《七剑十三侠》第36回:”秦琼卖马，子胥吹箫，自古英雄，也曾困乏。这时候，单雄信出场了，秦叔宝卖马的地方在潞州，今天的长治。长治哪儿呢，二贤庄，怎么叫法，原来就是隋末唐初瓦岗农民起义军重要领袖单雄信及单雄忠的故居。两位英雄终得相识，单雄信盛情款待，让叔宝在二贤庄精心养病八个月。离别时单雄信为其黄膘马配上了金镫银鞍，并以潞绸、重金相赠，从此二人结下莫逆之交。随后二人在推翻隋王朝的农民起义中同仇敌忾，为起义军创造了不可磨灭的业绩。 这些年文学类作品的阅读选取小说居多。散文重在审美，小说重在化人。我们越来越发现，每年的小说都在教我们如何做人，做一个大写的，顶天立地的人。教我们家国情怀，教我们珍惜身边的土地（李锐的《锄》），教我们要有匠人精神，在繁华盛世中，既能享受快带来的便利，又能在慢中找到原始，教我们务必有实干精神，实干勤劳致富，实干为民兴邦，教我们像马兰花一样做个好人，好人终有好报。今年的《秦琼卖马》又教我们在人有难处时，多伸援助之手，少袖手作壁上观，这年头，钱重要，人情也重要。我们生活在一个物质空前繁盛的时代，人们不受饥饿威胁，更应讲些道义。总之，这些作品，对我们培根铸魂，立德树人，有着潜移默化的作用，春风化雨，润物无声。不是简单的说教，而是植根于文化的传承。从这个意义上讲，高考试题不仅仅是一份试卷，更像是为人处世指南，可以奉为圭臬。 故事见《隋唐演义》及《说唐》。又名《天堂县》《当锏卖马》。隋朝末年，在济南府当差的山东豪杰秦琼受命来潞州办事，不幸染病于店中，所带盘费俱已耗尽。无奈之中，牵着他心爱的坐骑黄膘马到西门外的二贤庄去卖。秦叔宝将黄膘马拴在庄南大槐树下，二贤庄庄主单雄信听说有人卖马，便去相马。秦叔宝早在山东就听说单雄信是一条好汉，只是眼下穷困潦倒，羞于颜面，难以通报真名实姓。偏偏单雄信听说卖马人是济南来的，便请他到府上吃茶，还顺便打听仰慕已久的山东好汉秦叔宝。秦叔宝谎称：“员外打听的人正是小弟同衙好友。”雄信闻知他与叔宝是朋友，随即修书一封托交叔宝，并付了马价纹银三十两，外加程仪三两，不在马价数内，还取潞绸两匹相赠。却说秦叔宝瞒得了单雄信，却在潞州酒楼上邂逅了另一条好汉王伯当。伯当告知了单雄信，害得雄信到处寻找秦叔宝。后来两位英雄终得相识，单雄信盛情款待，让叔宝在二贤庄精心养病八个月。离别时单雄信为其黄膘马配上了金镫银鞍，并以潞绸、重金相赠，从此二人结下莫逆之交。随后二人在推翻随王朝的农民起义中同仇敌忾，为起义军创造了不可磨灭的业绩。唐朝兴起后，秦琼终身保唐，单雄信则抗唐到底。尽管单、秦二人后来分道扬镳，但患难中结下的兄弟情谊始终如故。<<说唐>>中的“秦琼建祠报雄信”，说的就是秦琼闻得擒了雄信，飞马来救。走到跟前，头已落地。叔宝抱住雄信的头，跪在地上，悲痛欲绝。后将雄信夫妻合葬在洛阳南门外，起造一所祠堂，名为“报恩祠”，以报潞州知遇之恩。 谈歌：原名谭同占，1954年出生于龙烟铁矿，中国作家协会会员，河北省作家协会副主席；先后在龙烟铁矿西二区小学、宣化第四中学就读，毕业于河北师范大学；曾做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等；与著名作家关仁山、何申被文坛并称河北“三驾马车”；代表作有《家园笔记》《校园笔记》《大厂》《绝唱》等，两次获得河北省文艺振兴奖。1996年调入河北作家协会至今。现任河北作家协会副主席。 《秦琼卖马》讲述了民国时期保定古玩业内发生的一件离奇故事：古董店“艺园斋”老板杨成岳为救助友人，不惜重金收购了落魄的京剧名角王超杰珍藏多年的雍正年间的“官窑粉彩过支碧桃大盘”，而成交后他为维护信誉及收藏者的利益，毅然摔碎了这几只价格昂贵的盘子，原来这是只值十几吊钱的赝品。古道热肠的杨成岳在声色不露的情况下，倾其家产资助了穷困潦倒的老友，恰似当年秦琼卖马时侠肝义胆的单雄信，也留下了为世人赞颂的佳话。这篇小说的主旨是纯粹的，单一的，就是表现杨成岳先生古道热肠的传统美德，他善良、热情、真诚，以至诚之心待人，急人之难，解人之困，不张扬，不显摆，默默奉献，实在是我们社会要弘扬的。故事梗概 古风古韵颂侠肝义胆借古寓今扬传统美德秦琼卖马谈歌①民国二十二年立秋这天下午,保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。（环境描写，满城的蝉鸣声，很容易让人听来心烦意乱，渲染了悲凉的氛围。）一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。（交代故事发生的时间：民国二十二年立秋。地点：保定古董店艺园斋。人物：中年汉子。同时，中年男子的出场也为读者设置了悬念。）②“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道:“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。（惊叹韩老板的离世，担心此行无功而返）杨三又道:“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道:“我想见一见杨老板。”（不确定此行能否如愿出售古瓷。）说着取出一张名片。杨三接过看了一眼,惊讶道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。”（王超杰声名远扬） ③王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风,愈后左腿不利落，便不再登台。（交代人物身份：专攻老生的北方铁嗓。交代人物爱好收藏彩瓷和当下的境况，为下文出售古瓷做铺垫。）④不一刻，一壮年男人出来，拱手道:“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑:“这么说杨老板也是门里人了?”杨成岳笑道:“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干?”王超杰笑道（准备把古瓷卖给杨。）:“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。（杨成岳与王超杰素昧平生，却愿意伸手帮助，足以见出杨成岳乐于助人、扶危济困的美德。） ⑤杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑（看出瓷盘是赝品，并不说破）。王超杰笑道（想让对方把古瓷买下。）:“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问:“此乃王先生心爱之物，何故出手呢?”王超杰长叹一声:“生计所迫，还望杨老板成全。”（交代出售古瓷的原因，与第3段形成呼应。）杨成岳点头笑笑:“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”（已经看出是赝品，不肯买下。）王超杰脸上滑过一丝失望。（失望于古瓷不能出售，不能缓解生计压力）杨成岳道:“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”（为下文买下古瓷埋下伏笔。）王超杰起身告辞，杨成岳却定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。（留饭，安排住宿，店钱饭钱全包，表现了杨成岳的热情善良，同时也为后文他买下古瓷，帮助王超杰埋下伏笔。）⑥王超杰到保定的消息很快传开。这一天,名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道:“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”（仰慕之意。）王超杰摆手笑道（自豪而又谦虚。）:“好汉不提当年啊。”张小武笑道:“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道（证明自己铁嗓的功底，投其所好，以便促成买卖。）:“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手:“不行不行。取我的胡琴来。” ⑦胡琴响起，王超杰就唱起来:“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”（如今落魄的自己恰似当年卖马的秦叔宝，自己已成剧中人）一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”（杨为其精彩的演唱击掌叫好，杨的点评和前文“门里人”形成呼应，杨是懂剧的人，为后面帮助王超杰做铺垫。）王超杰笑道（尴尬的笑容，既是对杨的点评心怀愧意，也是面对生活窘迫的无奈。）:“秦叔宝到了那时,壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。⑧王超杰笑道（再次表达希望可以出售古瓷的意愿）：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下（暗示杨经过一番考量，准备伸出援手，买下古瓷。）：“王先生一定要卖，就请说句一落底的话吧。”王超杰笑道（领会到杨的意思，对成功交易的喜悦）：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道:“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。” ⑨第二天，王超杰帯着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。⑩王超杰笑道（对二位“贵人”的感谢。）：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”（借助唱词表达自己对杨的感恩）⑪杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道（急于买卖成交。）：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。”⑫王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。（为下文掸落、摔碎古瓷做伏笔。）⑬张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢?”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，掉在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。（情节突转。花费巨资购买多值上几吊钱的赝品，只为帮助素不相识的艺人王超杰，既在物质上帮助了王，又在情面上维护了王的尊严。凸显了杨身上大大的“仁”字。） ⑭张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来,死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”（写出了杨的洒脱，重义气轻金钱。）⑮张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”⑯门外已经是秋风一片。（与第1段的立秋形成呼应。借秋意加深来传达人世的苍凉之感。苍凉之一：昔日名扬天下的铁嗓因病告别舞台，失去经济来源，窘迫到要卖掉自己心爱之物。苍凉之二：王超杰珍藏多年的心爱之物居然是个赝品，被人欺骗。苍凉之三：故事背景设置是民国22年，即1933年，当时中国老百姓生活的处境的困难窘迫。） A.王超杰说话多是“笑道”（第4-11段，共9处），唱的戏词则是“珠泪洒下”（第7段）“两泪汪”（第10段），这种细节写出了他当时的处境与心态。B.杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮,也使杨成岳形象更为饱满。（第13段）C.小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。D.小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。（第16段）【详解】本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“对话不用日常口语”说法绝对，小说中在一定篇幅上使用了典雅考究的语言，但也有使用日常口语的地方。如第2段中王超杰与伙计杨三之间的对话就是日常口语：“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道:“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道:“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道:“我想见一见杨老板。”如第4段既有古朴典雅，也有日常口语：不一刻，一壮年男人出来，拱手道:“王先生，幸会.我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑:“这么说杨老板也是门里人了?”杨成岳笑道:“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。一不知王先生到保定有何贵干?”王超杰笑道:“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”故选C。其余正确选项分析见文本解读。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）C 8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）【详解】本题考查学生对情节安排、语段设置作用的理解分析能力。解答此题，首先要读懂小说故事情节，理解王超杰当时迫切希望卖瓷器以求生计，希望杨成岳能出手相助的心理。还需要根据主人公精心挑选的唱词，推断出二人人生境遇和内心感受的相似来作答。壮气不足的原因，要抓住对话中的关键语句“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了，毕竟不知道单雄信能够出来啊”，理解这句话的言外之意，必须根据小说联系王超杰当时的窘迫处境作答。不足一是因为自己的穷困潦倒的处境，二是因为“不知道单雄信能够出来”，不确定杨愿不愿意帮他。三是因为生病导致的身体状况不太好。需要指出的是，这个题目不能按照常规的套路来答题，即情节、人物、主题、读者和环境。第一问第二问 8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）第一问“为什么选择《秦琼卖马》的唱段”要联系王超杰与秦琼二人人生境遇和内心感受的相同点来作答。“王超杰人称北方铁嗓，是戏曲界的大腕，因中风而不能登台，生活落魄到要变卖珍藏的瓷器；这一点跟秦琼作为盖世英雄，一时落魄到要卖掉心爱的黄骠马的情形类似。”王超杰唱《秦琼卖马》这一段，一方面借秦琼表达自己的心境（英雄落魄，不得已要卖自己心爱之物，借此抒发胸中郁闷之情），另一方面也是委婉地向杨成岳诉说自己的苦衷，希望杨成岳像单雄信帮助秦琼那样帮助自己渡过难关！第二问解释王超杰“唱得壮气不足”的原因。第七节王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”“王超杰唱得壮气不足，是因为当下自身处境困难。戏曲中，秦琼幸运地遇到了单雄信；现实中，自己能得到杨成岳的帮助吗？这个未知数让王超杰英雄气短。”第一问第二问 8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）【参考答案】1、借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；2、把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；3、唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。第一问第二问 这个题目的设置充分体现了语文课外阅读的重要性。王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）解答此题，我认为必须结合《秦琼卖马》唱段的内容才能打得更好。只有结合了这个唱段的内容，然后再加上小说中对主人公王超杰的介绍，我们才能对这道题目的答题思路做到更清晰，才能把这道题目的答案组织的更圆满。相反的，如果考生不了解《秦琼卖马》唱段的内容，那么，即使了解了小说的故事情节，也很难把答案写得完整。今年高考后，我让我所教的高二年级的学生做了这个试题，通过批改发现，在这道题目上能够得6分的学生寥若晨星，没有得0分的，得4分的居多，这些学生大部分是在“英雄惺惺相惜”这个要点上失去了分数。为什么大部分学生会在这个答题要点上失去分数呢？很关键的原因就是他们不了解《秦琼卖马》唱段的内容或者只是知道有这么个故事而已。在评讲试卷时，我问谁知道秦琼这个人，学生都说知道，有的学生还说了他是门神。我又问谁知道《秦琼卖马》的故事，只有个别学生说知道。最后我问谁能够把这个故事的大概讲一讲，没有一个学生能讲出来。由此可见，现在高中生的语文课外阅读是多么的糟糕。在平时高中语文教学的过程中，我们总是强调语文课外阅读和积累的重要性，但是在语文考试中总是体现得不那么明显。这一道题目，充分体现了语文课外阅读的重要性。这也向很多高中生敲响了警钟：得语文者得天下，得课外阅读者得语文。 【详解】本题考查学生分析文本内容和梳理人物心理变化过程的能力。对于人物的心理变化的考查已经多次出现在高考题中。如：（2020•新课标Ⅰ）海明威《越野滑雪》8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。（2018•新课标III）刘慈欣《微纪元》5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)（2018•新课标II）老舍《有声电影》5．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）作答本题，首先要找到文章中表现杨成岳言行的语句，揣摩其心理活动，其次按过程的事情发展的先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。需要指出的是，答题要看清是“买卖瓷盘的过程中”，不能把买卖过程之外的心理活动答进去。如第15段，在事成之后，杨成岳请张小武操琴演唱。9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分） 9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）【详解】第5段：杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道:“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问:“此乃王先生心爱之物，何故出手呢?”王超杰长叹一声:“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑:“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；第5段：杨成岳道:“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；第13段：杨成岳想了想，笑道:“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”决意相助第14段：杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来,死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。需要指出的是，答题要看清是“买卖瓷盘的过程中”，不能把买卖过程之外的心理活动答进去。如第15段，在事成之后，杨成岳请张小武操琴演唱。【参考答案】先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。 刘正权《王孙》（山西省太原市2021届高三下学期3月摸底考试语文）8.小说中随着情节的发展“他”的心理发生了怎样的变化？请结合小说内容简要分析。答：①开头部分晋升无望，沮丧失落。小说开头部分写“他”受到中央环保督察组警告，感到晋升无望。沮丧失落。②治疗后心情好转，恢复信心。在老中医的治疗下，他身体好转，逐渐恢复信心，“有了出去走一走的欲望”。③最后幡然醒悟，坚定决心。通过老中医的介绍，了解了黄芪的特点，幡然醒悟，坚定了背水一战治理污染企业的决心。补充训练： 陆涛声《挑脚》（2021届甘肃省兰州市高三一模语文试题）8.文中画线部分是荣福挑小麦上船的情节，请结合上下文分析荣福的心理活动。答：①上船前，准备充分，信心十足。荣福挑320斤的小麦，并事先多准备了一根茶缸粗的毛竹杠棒，表明这表明他对比赛可能遇到的困难有充分的预想和准备，赛前就有必胜的信心。②挑小麦踏上船站定后，轻松自得。对荣福“故意耸耸肩晃了晃担子”的细节描写，表现出他将三百多斤小麦挑到船上之后的轻松自得的心情。③挑小麦从船上返回岸边时，满足与自豪。对荣福“稳笃笃”“不紧不慢”以及望着长根气都不喘的描写，表现了他战胜长根的满足与自豪。补充训练： 古代诗文阅读二文言文阅读下邳语文 考查方向（知识和能力）材料选择和情境设置暴露的问题（知识点问题、审题与规范问题、思维能力问题）教材链接1．知识考查：文言实词、句式文化常识、断句知识2．能力考查：翻译句子能力，文意理解与分析能力3.核心素养：文化传承与理解1.选材内容：《通鉴纪事本末》，考生在解题答卷的同时，可以了解古代重视民生、强调法治、君明臣直、上下同心的优良传统。2.情境设置：学科认知情境1．知识点问题：2．思维能力问题：3．存在问题： (一)文言文阅读(本题共4小题，19分)节选自南宋袁枢《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》考查点：文言断句、文化常识、内容理解、句子翻译10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.犯颜B.抵极刑C.减膳D.大理丞12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。(2)皆今门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 文言文文段阅读所选文本为《通鉴纪事本末.贞观君臣论治》的节选。这一文段与以往相比，变化较大。以往的文言文均节选于《二十四史》，内容为历朝历代的名臣将士传记，文章结构一般为首段传主籍贯等简介，后节选其三五之事，或表现其忠君爱国、坚贞不屈，或表现其治政有方、智勇双全等等，以展现其性格特点或高尚品质。而本文此次所选文段通过写唐太宗与几位大臣谈论国事，表现出唐太宗善于“察纳雅言”，从谏如流，具有很强的现实意义和启示。其下设四道小题10、11、12、13题，共计19分。其中，第10-12题仍为客观选择题，第10题考查断句，第11题考查文化常识积累，第12题考查对文本内容的理解——重点是对关键字词的准确把握，第13题为闻言句子翻译，下设两小题。2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 今年的高考语文全国卷中，文言文的选材出现重大变化，不再是传统的、单一的从“二十四史”中选材。全国乙卷和新高考I卷，都选取了《通鉴纪事本末》的内容作为文言文阅读材料，这两篇均出自卷二十九《贞观君臣论治》，讲的是唐太宗即位之后，大臣直言进谏、和太宗探讨治国道理的故事。全国乙卷和新高考I卷选取了《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》中的不同段落，其中“法者国家所以布大信于天下也”“法者，陛下所与天下共也”“陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’”等均符合现代法制精神，切合“依法治国”的执政理念，借此可以了解古代重视民生、强调法治的优良传统。新高考Ⅱ卷文言文阅读选取了《通鉴纪事本末》中“祖逖北伐”的故事。作为东晋初期著名的北伐将领，祖逖身上展现的奋发努力、忧国忧民、敢于担当的精神对今天的青年一代具有激励意义和示范作用。选材重大变化 节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》《通鉴纪事本末》：南宋袁枢编辑的纪事本末体史书，也是中国第一部纪事本末体史书，凡四十二卷。文字全抄司马光的《资治通鉴》原文，只是撰写方式改易。取《资治通鉴》所记之事，区别门目，分类编排。分为战国至秦、两汉、魏晋南北朝和隋唐五代四部分。纪事本末体：指以历史事件为主的史书体例。将重要史事分别列目，独立成篇；各篇又按年月的顺序编写，可补编年、纪传体之不足。贞观君臣论治：为了探求治道政术，唐太宗经常与大臣们在一起进行讨论。总结历代兴亡，特别是隋朝灭亡的教训，确定轻徭薄赋，减轻人民负担，使民衣食有余的治国方针。这就是历史上有名的“贞观君臣论治”。 添加标题戴胄忠清公直,擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，敕令自首，不首者死。未几有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”戴冑忠诚清正而且耿直，提升为大理寺少卿。太宗鉴于许多候选官员都假冒资历和门荫，下令让他们自首，不自首的查出后要处以死刑。没多久，有假冒的被发觉，太宗要处死他。戴胄上奏道：“根据法律应当流放。”太宗大怒道：“你想执守法律，而使我失信于天下吗？”忠清：忠诚廉正。亦指忠诚廉正的人。公直：公正耿直。擢：提拔，提升。大理：官署名。中央司法机构。北齐定制，历代沿置，掌司狱定刑，长官为大理寺卿。少卿：1.官名。大卿的副职。2.官名。北魏太和时所设官名﹐北齐时为正卿的副职﹑隋唐至清亦沿置。参阅《文献通考．职官》九﹑十。3.凫的别名。见《嫏嬛记》卷上引宋无名氏《采兰杂志》。以：因为。诈冒：1.假冒﹐冒充。2.方言，冒领。资荫：亦作“资廕”。凭先代的勋功或官爵而得到授官封爵。敕令：1.亦作”勅令”。2.诫令;命令。3.皇帝的诏令。诏书。动词为“皇帝下命令”未几：不久。觉：发觉，发现。此处被动。失信：背约;不守信用。 添加标题对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陸下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧？”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。戴胄回答说：“敕令出于君主一时的喜怒，法令则是国家向天下昭示威信的准绳。陛下愤恨候选官员的假冒，所以想要杀掉他们，但是既知其不可行，又以法令为裁断，这是忍小的愤怒而存大信于天下。”太宗说：“你确能执法，我还有什么忧愁呢？”戴胄多次冒犯皇上坚持执法，奏对时言如涌泉，太宗都能依从他，所以国内没有冤狱。敕：帝王的诏书、命令。这里译为动词。所以：表目的。用以，用来。而：连词，表转折，但是。既：已经。断之以法：状语后置，“以法断之”，以：依据；断：判定，决定。乃：是。判断句的标志。忿：愤怒，怨恨。存：保全。犯颜：【11A】,犯颜，指敢于冒犯君王或尊长的威严，常常用于表示直言敢谏的执着态度。涌泉：水向上喷出的泉。冤狱：发觉，发现。此处被动。失信：冤案。狱：诉讼案件。 添加标题鄃令裴仁轨私役门夫，上怒，欲斩之。殿中侍御史长安李乾祜谏曰：“法者，陛下所与天下共也，非陛下所独有也。今仁轨坐轻罪而抵极刑，臣恐人无所措手足。”上悦，免仁轨死，以乾祐为侍御史。上谓侍臣曰：“朕以死刑至重，故令三覆奏，盖欲思之详熟故也。而有司须臾之间，鄃县县令裴仁轨，私下役使看门人。太宗知道后大怒，要将他处斩。殿中侍御史、长安人李乾佑进谏说：“法令，是陛下与天下百姓所共有的，不是陛下独有的。现在裴仁轨犯罪较轻却处以重刑，我担心人们无所适从。”太宗听了很高兴，就免除了裴仁轨的死罪，又任命李乾祐为侍御史。太宗对亲近的大臣说：“我认为死刑至关重大，所以下令三次复议，正是为了深思熟虑，以减少误差。而有的部门却在片刻之间鄃：鄃县，古县名。隋开皇十六年（公元五九六年）置。治所在今山东夏津。鄃令，鄃县的县官。。门夫：旧时指给官府衙门里看门管传达的人。殿中侍御史：官名。唐制，殿中侍御史，从七品下.侍御史从六品下。侍御史，官名。汉沿秦置，在御史大夫下，或给事殿中，或举劾非法，或督察郡县，或奉使出外执行指定任务。唐改治书侍御史为御史中丞，而以侍御史、殿中侍御史，监察御史总为御史台的成员。坐：因犯……罪或错误。抵极刑：【11B】,抵极刑，抵刑即处刑，抵极刑指处以死刑。无所措手足：措，安放。手脚都不知道该放在哪儿才好。形容紧张得不知如何是好。原出《论语•子路》“刑罚不中，则民无所措手足。”。以：认为。覆：同“复”。盖：连词，表示原因。详熟：熟知﹔熟谙。有司：官吏。古代设官分职﹐各有专司﹐故称。须臾：顷刻；瞬间。 添加标题三覆已讫。又，古刑人，君为之彻乐减膳。朕庭无常设之乐，然常为之不啖酒肉。又，百司断狱，唯据律文，虽情在可矜，而不敢违法，其间岂能尽无冤乎？”丁亥，制：“决死囚者，二日中五覆奏，下诸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿进酒肉，内教坊及太常完成三次复议。另外，古代处决犯人，君主常为此停止奏乐减少御膳，我的宫廷里没有常设的音乐，然而常常为此而不用酒肉。再者，各部门断案判刑，只依据法令条文，即使情有可原，也不敢违反法律，这中间怎么能一点冤情也没有呢？”丁亥（初二），太宗颁布制令：“判死刑的犯人，两天之内要五次复议，下达各州的也要三次复议。行刑的当天，殿中监属下的尚食局不得进酒食，内教坊及太常寺讫：完结，终了。刑人：1.加刑于人。2.受刑之人。古代多以刑人充服劳役的奴隶。3.特指宦官。彻乐：1.古代遇有灾患病故或天象变异时，帝王或卿大夫撤除乐器，以示忧戚。2.借指逝世。减膳：【11C】,减膳，古代帝王遇到天灾等让自己感到内疚的情况时，常食素或减少肴馔。啖：吃。百司：1.即百官。2.指官员。决：判决。尚食：1.官名。掌帝王膳食。秦始置。东汉以后﹐并其职于太官汤官。北齐门下省有尚食局﹐置典御二人。隋改为奉御。唐宋因之﹐属殿中省。金元尚食局属宣徽院。明设尚膳监﹐由宦官掌管。后用以指御膳。2.指司尚食之事。内教坊：唐代设置于皇宫中掌女乐的官署名。太常：1.古代旌旗名。2.官名。秦置奉常﹐汉景帝六年更名太常﹐掌宗庙礼仪﹐兼掌选试博士。历代因之﹐则为专掌祭祀礼乐之官。北魏称太常卿﹐北齐称太常寺卿﹐北周称大宗伯﹐隋至清皆称太常寺卿。参阅《汉书．百官公卿表上》﹑《通典．职官七》。 添加标题不举乐。皆今门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以（之）闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日，至决日又三覆奏。惟犯恶逆者，一覆奏而已。不得奏乐。上述规定均由门下省监督。如有依法应当处死而其情形可以怜悯的犯人，上报案卷到内廷。”由此而免于死罪的很多。凡是五次复议的，在处决前一两天，到处决当天又要三次复议。只有犯大逆不道罪的，一次复议即可。举乐：奏乐。门下：1.亦省称”门下省”。2.官署名。后汉谓侍中寺。晋时因其掌管门下众事，始称门下省。南北朝因之，与中书省﹑尚书省并立，侍中为长官。隋承其制。唐龙朔二年改名东台，咸亨初复旧称，武则天临朝，改名鸾堂﹑鸾台。神龙初复旧称，开元元年改名黄门省，五年仍复旧称。宋因之，元废。门下省掌受天下之成事，审查诏令，驳正违失，受发通进奏状，进请宝印等。其长官初名侍中，后又或称左相﹑黄门监等。覆视：查核﹐察看。当：应该。情：状况。矜：怜悯，怜惜。状：情况，情形。闻：使动用法，使知晓，上报。全活：1.保全，救活。2.谓尽天年而终。3.整个活计。如理发师以剪发﹑洗发﹑刮脸等合称为”全活”。。以：在。恶逆：1.奸恶逆乱。2.古代刑律十恶大罪之一。指殴打及谋杀祖父母﹑父母，杀死伯叔父母﹑姑﹑兄﹑姊﹑外祖父母﹑夫﹑夫之祖父母﹑父母的人。 添加标题上尝与侍臣论狱。魏徵曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民，意不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”（节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）太宗曾经与亲近大臣们讨论刑狱之事，魏徵说：“隋炀帝时一次盗劫案发生后，炀帝令於士澄逮捕罪犯，稍有怀疑，便严刑拷打取证服罪，总共达两千多人，炀帝下令全部处斩。在处斩以前，大理寺丞张元济奇怪罪犯竟有这么多，就试着查考其供状，其中只有五人曾有前科，其余都是普通百姓。张元济最终也不敢执意上奏讲明真情，所以都给杀掉了。”太宗说：“这岂止是炀帝无道，大臣们也没有尽忠。君臣都这样，国家怎能不灭亡？你们应深以为戒！”侍臣：侍奉帝王的廷臣。少：稍稍，稍微。拷讯：刑讯。取服：取证服罪。大理丞：【11D】,大理丞，大理丞是大理寺的重要官员，大理寺是我国古代掌管刑狱的官署。执奏：持章表上奏君主。何得：怎能;怎会。闻：使动用法，使知晓，上报。全活：1.保全，救活。2.谓尽天年而终。3.整个活计。如理发师以剪发﹑洗发﹑刮脸等合称为”全活”。。以：在。恶逆：1.奸恶逆乱。2.古代刑律十恶大罪之一。指殴打及谋杀祖父母﹑父母，杀死伯叔父母﹑姑﹑兄﹑姊﹑外祖父母﹑夫﹑夫之祖父母﹑父母的人。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）CA.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流/B.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流》C.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏/据法应流/D.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流/【解析】“选人”这里是名词，“候选人”的意思，作“多诈冒资荫”的主语，其后不可断，排除A、D；“有……者”为固定结构，“有……的人”，不可断开，排除B。【译文】戴冑忠诚清正而且耿直，提升为大理寺少卿。太宗鉴于许多候选官员都假冒资历和门荫，下令让他们自首，不自首的查出后要处以死刑。没多久有假冒的被发觉，太宗要处死他。戴胄上奏道：“根据法律应当流放。” 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.犯颜，指敢于冒犯君王或尊长的威严，常常用于表示直言敢谏的执着态度。B.抵极刑，抵刑即处刑，抵极刑指犯人受到死刑外加上尸体示众的极端刑罚。C.减膳，古代帝王遇到天灾等让自己感到内疚的情况时，常食素或减少肴馔。D.大理丞，大理丞是大理寺的重要官员，大理寺是我国古代掌管刑狱的官署。【答案】B本题考查学生对古文化常识的理解和识记能力。B.“抵极刑”，极刑即死刑，“抵”意为达到，意即达到判处死刑的地步。没有尸体示众之意。故选B。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.戴胄认为法律是国家用以取信于天下的条例，若皇上敕令与法冲突，应以法为准绳，唐太宗听从了戴的意见，并高度评价他的看法。B.裴仁轨因私事使唤门夫，唐太宗要处死他，李乾枯说法律为皇帝与天下共有，不可轻罪重判：太宗免去仁轨死罪，以乾祐为侍御史。C.唐太宗认为死刑关乎人命，如果机械执行法条难免会出现冤案，于是加强死刑覆奏，让判决更为审慎，这一举措使许多人得以活命。D.魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠最终导致了隋朝灭亡，因此告诚群臣一定要吸取教训。【解析】上尝与侍臣论狱。魏徵曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民，意不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”【答案】D项，“唐太宗认为正是因为臣不尽忠最终导致了隋朝灭亡”与原文“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？”不符，君臣都有责任，不只是臣不尽忠。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）关键词句：“既”，已经；“断”，处理；“复断之以法”，状语后置句；“忿”，愤怒；“信”，信用。(2)皆今门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。关键词句：第一句省略主语；“覆视”，查看；“当”，判处；“矜”，怜悯，怜惜；“状”，情况；“可”，值得；“闻”，使……知道。(1)而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。(1)但已经知道不能这样处置，再依法裁决，这是忍下了小的愤怒而保全了大信用啊。(2)都让门下省复核查验，有依据法令应判死刑而情由值得怜悯的人，记录下情形上报朝廷。 古代诗文阅读二古代诗歌阅读下邳语文 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)选自宋词《鹊桥仙·赠鹭鸶》辛弃疾考查点：内容理解、分析鉴赏14.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 本卷中的古代诗歌阅读选用的文本是宋词——辛弃疾的《鹊桥仙.赠鹭鸶》，其内容和风格与其“主流”题材和风格都大不相同，读来倍感亲切、轻松，很好的展示了辛弃疾性格中很少被关注的另一面。下设两小题，即14、15题，14题为客观单选题，主要考查对诗歌内容和写作方法的赏析；第15题考查对诗歌语言特点的分析与鉴赏。2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 (二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成14～15题。鹊桥仙·赠鹭鸶（辛弃疾）溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。”14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A．上阕结尾句“要物我欣然一处”,表达了人与自然和谐共外的美好愿望。B．因“溪里鱼儿堪数”,故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C．本词将鹭鸶作为要赠对象,以“汝”“君”相称,营造出轻松亲切的氛围。D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现。15．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 1、诗题及作者：鹊桥仙·赠鹭鸶（辛弃疾）鹊桥仙：词牌名，又名“鹊桥仙令”“忆人人”“金风玉露相逢曲”“广寒秋”等。以欧阳修《鹊桥仙·月波清霁》为正体，双调五十六字，前后段各五句、两仄韵。另有双调五十六字，前后段各五句、三仄韵；双调五十八字，前后段各五句、两仄韵等变体。代表作品有苏轼《鹊桥仙·七夕》、秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》等。（详见参考附录）赠：赠送。鹭鸶：常称为白鹭，通常安静地涉行浅水(如池塘、沼泽、湿地)中觅食蛙、鱼和其他水生动物。于近水边树林或灌丛中营巢。鹭巢常密集成群，称鹭巢群。诗歌解析 辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区）人。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。绍兴三十二年（1162年）奉表南归，高宗召见，授承务郎，转江阴签判，他不顾官职低微，进《九议》、《美芹十论》等奏疏，具体分析南北政治军事形势，提出加强实力、适时进兵、恢复中原、统一中国的大计，均未被采纳。后任司农寺主簿，出知滁州、知江陵府兼湖北安抚使、知隆兴府兼江西安抚使、湖北转运副使、知潭州兼湖南安抚使等，任职期间，都采取积极措施召集流亡，训练军队，奖励耕战，打击豪强以利国便民。后被诬落职，先后在信州上饶、铅山两地闲居近二十年。晚年被起用知绍兴府兼浙江安抚使、知镇江府。在镇江任上，他特别重视伐金的准备工作，但为权相韩侂胄所忌，落职。一生抱负未得伸展，1207年10月3日，终因忧愤而卒。后赠少师，谥号忠敏。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛，壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有《稼轩长短句》等传世。本词应写于闲居时期。诗题释意：赠诗给鹭鸶（白鹭）。诗歌解析 溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。上阙赏析溪边白鹭：指在溪水边觅食的白鹭。来吾告汝：来，指飞过来。吾，指“我”，此处指诗人。告：指劝告。汝，指“你”，此处指白鹭。来吾告汝，指白鹭啊，请飞过来，我劝告你。溪里鱼儿堪数：堪数，指不堪一数。溪里鱼儿堪数，指溪里鱼儿太少了，已寥寥无几。主人怜汝汝怜鱼：主人，指诗人自称。怜汝，指怜惜你。汝，指白鹭。汝怜鱼，指你应该要懂得怜惜这些鱼儿。主人怜汝汝怜鱼，指我怜惜你啊，白鹭。可是你也要懂得怜惜这些鱼儿啊。要物我欣然一处：要，指应该要。物我，指彼此，外物与己身。亦即人、法，人、境。物，即客观之境；我，即主观之人。宋朝延寿冲玄之注心赋卷三：‘夫大乘法体，为一为多……若是多法，即非一体，非一体故，物我各别。’另‘物我一如’同于‘物我无差’，亦即‘人境不二’、‘人法一如’等意；概谓主观、客观本非对立，而同为生命活动之要素。欣然：高兴、愉快的样子。一处：指一起。即“物我一处”，此化用成语“物我一体，将心比心”。即告诫白鹭，你不要把鱼儿全吃光了，要万物欣然相处。上阕释意：在溪边觅鱼儿的白鹭啊，请你飞过来，我劝告你：“这溪中的鱼儿已经所剩无几了。我怜惜你，你也要怜惜这些鱼儿啊！万物有灵，你要将心比心，我们大家都要和谐共处。” 白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。”下阙赏析白沙远浦：白沙，指白色的沙滩。远浦，指远处的水边。白沙远浦，指远处的沙滩边、水边。青泥别渚：青泥，指青色的泥土。别渚，指别处的水边陆地。青泥别渚，指别处的青泥上、水地上。剩有虾跳鳅舞：剩有，指犹有。虾跳鳅舞，指鱼虾和泥鳅很多。“跳、舞”比拟。剩有虾跳鳅舞，指有很多的鱼虾和泥鳅，你吃不完。听君飞去饱时来：听君，一作“任君”，指任凭你。任君飞去饱时来，指任凭你飞过去吃饱了再飞回来。看头上风吹一缕：风吹一缕，指风吹起的一缕缕白发。言外之意是指“我”已经老了，你别把我溪中的鱼儿全吃完了，你要给我留一点。下阕释意：“那远处白沙起伏的江边，青泥连绵的水地上，还剩有很多的鱼虾和泥鳅，任凭你飞过去吃饱了再飞回来，你看我如今年老了，白发苍苍，你就把这溪中的鱼儿留给我吧，别再来吃我的鱼儿了。” 王注本词其云：诗由情而会意，言此而意彼。其时诗人闲居于家，意竟难平。其劝白鹭去“白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞”，实有暗讽权贵之门。其末句“看头上风吹一缕”，有方家解读为“白鹭头上之羽毛”，实待深究。其“看”意指请白鹭看诗人，暗言自己已老，无官无职，以抒不平意。以上，供方家参考。 综合诗意：诗题释意：赠诗给鹭鸶（白鹭）。上阕释意：在溪边觅鱼儿的白鹭啊，请你飞过来，我劝告你：“这溪中的鱼儿已经所剩无几了。我怜惜你，你也要怜惜这些鱼儿啊！万物有灵，你要将心比心，我们大家都要和谐共处。”下阕释意：“那远处白沙起伏的江边，青泥连绵的水地上，有很多的鱼虾和泥鳅，任凭你飞过去吃饱了再飞回来，你看我如今年老了，白发苍苍，你就把这溪中的鱼儿留给我吧，别再来吃我的鱼儿了。” 题目解析：14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A．上阕结尾句“要物我欣然一处”,表达了人与自然和谐共外的美好愿望。、（句意理解，情感主旨）B．因“溪里鱼儿堪数”,故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。（句意理解）C．本词将鹭鸶作为要赠对象,以“汝”“君”相称,营造出轻松亲切的氛围。（艺术手法）D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现。（重点词语、内容理解）解析一：D。词末解读为：“任凭你飞过去吃饱了再飞回来，你看我如今年老了，白发苍苍，你就把这溪中的鱼儿留给我吧，别再来吃我的鱼儿了。”其一，“听君”二字指“任凭君”之意，非听觉。其二，“听君飞去饱时来”指虚写，是诗人想象，而非指真正看到的“鹭鸶饱食后心满意足的状态”。其三，D项解读角度有误。故选D。 题目解析：14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A．上阕结尾句“要物我欣然一处”,表达了人与自然和谐共外的美好愿望。、（句意理解，情感主旨）B．因“溪里鱼儿堪数”,故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。（句意理解）C．本词将鹭鸶作为要赠对象,以“汝”“君”相称,营造出轻松亲切的氛围。（艺术手法）D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现。（重点词语、句意理解）解析二：D。本题考查理解词语、句意能力和鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。D项首项看清“词末”二字，命题人是利用尾二句“听”“看”来做文章的。而“听君飞去饱时来”中的“听”是“听任，任凭”的意思，联系《陈情表》“听臣微志”，联系“听之任之”“听起自便”等可知。 题目解析：15．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分)答案解析：1、诗人把白鹭拟人化，运用劝告式话语，用对话语言劝告白鹭去鱼虾丰盈处觅食，语言直白、通俗易懂。2、诗人对白鹭的劝告，风趣幽默，如同在和一个熟悉的老朋友讲道理一般。其中“主人怜汝汝怜鱼”、“剩有虾跳鳅舞”等句，如同在向白鹭调侃，诙谐生动。参考答案：①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂;②语言诙谐有趣，活波生动。 古代诗文阅读二名篇名句默写苏派语文 1．知识考查：64篇2．能力考查：对于诗文内容的理解3、核心素养：文化传承与理解1.选材内容：选自“必背篇目”：(1)白居易《琵琶行》；(2)李煜《虞美人》；(3)范仲淹《岳阳楼记》2.情境设置：个人体验情境1．知识点问题：2．思维能力问题：3．试题评价：1．篇篇过关：结合复习进度，要求复习一篇掌握一篇2．字字过关：难写的字要准确默写3、长期坚持：结合各地试题，创设新情境，滚动复习检查4、注意开放性试题的训练考查方向（知识和能力）材料选择和情境设置暴露的问题（知识点问题、审题与规范问题、思维能力问题） (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)选自“必背篇目”：(1)白居易《琵琶行》；(2)李煜《虞美人》；（3）范仲淹《岳阳楼记》考查点：理解默写16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是：“______________，________________。”（2）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“________________，________________”。（3）范仲淹《岳阳楼记》中描写了春日的洞庭湖景色，其中写到花草的句子是：“______________，_______________。”【参考答案】(1)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声(2)雕栏玉砌应犹在只是朱颜改(3)岸芷汀兰郁郁青青【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 语言文字运用三Ⅰ苏派语文 1．知识考查：选词填空、辨析并修改病句、分析衔接、补写语句、压缩语段（规定句式概括）2．能力考查：对于内容的理解分析、信息提炼、陈述阐释3.核心素养：语言建构与运用1.选材内容：2.情境设置：学科认知情境1．知识点问题：2．思维能力问题：3．试题问题：考查方向（知识和能力）材料选择和情境设置暴露的问题（知识点问题、审题与规范问题、思维能力问题） (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)摘编自人民日报《让虚拟与现实相互激发》2021年02月26日第20版考查点：词语运用衔接、连贯、得体语病修改17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点本部分的17-19题题型保持稳定，三道小题均为客观单选题，分别考查了近意成语辨析、语言表达连贯和语病修改。第20、21题发生变化。以往，这两题均为独立命题，此次将着两小题置于同一语段中，其中，第20题仍然补写句子题，设置三个空缺，考查语言的准确、连贯；第21题属于新题型，要求运用规定复句关系简述第二段主要内容，考查学生的筛选信息、概括和语言表达能力。 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成17～19题。有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天涯的人变得。但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界的联系。对线上虚拟世界的担心，并非。正如有研究者指出的那样，互联网已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、越来越忽略彼此”。实际上，线上与线下之间的界限也不是那么，研究发现，互联网中的社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系;从时间角度来看，媒介化创造了一种广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率有助于得到显著提高。()。“虚拟”与“现实”早已是你中有我，我中有你。现实世界为虚拟生活地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)A.近在咫尺杞人忧天泾渭分明源源不断B.触手可及空穴来风泾渭分明取之不尽C.近在咫尺空穴来风非此即彼源源不断D.触手可及杞人忧天非此即彼取之不尽【参考答案】A【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。近在咫尺：形容距离很近。触手可及：指近在手边，一伸手就可以接触到。形容距离极近。杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。空穴来风：比喻流言、消息的传播不是完全没有原因的。现多用来指消息和传闻毫无根据。泾渭分明：比喻界限清楚，是非、好坏分明。非此即彼：非：不是；此：这个；即：便是；彼：那个。不是这一个，就是那一个。源源不断：形容接连不断。取之不尽：形容物质或精神的原料极其丰富。 18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)A.社会交往是如此，我们工作和生活的其他方面也是如此B.不但社会交往如此，而且我们工作和生活的其他方面也是如此C.我们工作和生活的其他方面，和社会交往也是一样的D.我们工作和生活的其他方面也是这样，除了社会交往【参考答案】A【18题详解】本题考查学生语言表达之衔接连贯能力。句式衔接要瞻前顾后，考虑与前后句的关系。括号前面内容提到”社会交往效率的提高”，所以下一句的主语与之衔接，也应该是”社会交往”，这样排除了CD选项。”社会交往”与”我们工作和生活的其他方面”属于并列关系，不能用”不但””而且”表示递进关系的关联词,排除B选项，所以正确答案是A。 19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)A.由于空间和时间不断压缩，大大增强了互动性，有助于社会交往效率显著提高。B.由于空间和时间不断压缩，互动性大大增强，社会交往效率得到显著提高。C.空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率得到显著提高。D.空间和时间由于不断压缩，互动性大大增强，有助于社会交往效率显著提高【参考答案】B【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A项，“由于”介词位于句首，使整个句子缺少主语。C项，“空间和空间”与“增强互动性”搭配不当。D项，中间易辙，在“互动性”前加“使”。 语言文字运用三Ⅱ苏派语文 1．知识考查：选词填空、辨析并修改病句、分析衔接、补写语句、压缩语段（规定句式概括）2．能力考查：对于内容的理解分析、信息提炼、陈述阐释3.核心素养：语言建构与运用1.选材内容：2.情境设置：学科认知情境1．知识点问题：2．思维能力问题：3．试题问题：考查方向（知识和能力）材料选择和情境设置暴露的问题（知识点问题、审题与规范问题、思维能力问题） (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)没查到来源考查点：衔接、连贯、得体压缩语段（规定句式概括）20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,每处不超过12个字。(6分)21.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。(5分)2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点本部分的17-19题题型保持稳定，三道小题均为客观单选题，分别考查了近意成语辨析、语言表达连贯和语病修改。第20、21题发生变化。以往，这两题均为独立命题，此次将着两小题置于同一语段中，其中，第20题仍然补写句子题，设置三个空缺，考查语言的准确、连贯；第21题属于新题型，要求运用规定复句关系简述第二段主要内容，考查学生的筛选信息、概括和语言表达能力。 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成20～21题。很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法并不准确。因为水果的甜度①，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖(果糖，葡萄糖）、双糖(蔗糖，麦芽糖）和多糖（淀粉）。其中②，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例较大，甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃。水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起来没有草莓甜，就是③。对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这些人群往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃,，尤其要注意那些不太甜但含糖量较高的水果，如百香果。最好选择糖少的水果，如草莓等。但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限制，建议平均一天不超过200克。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,每处不超过12个字。(6分)解析：补写句子需要考虑到补写的句子与上下文的句式、内容是否一致。需要根据上下文进行分析。第一空的前半句是“水果的甜度”做主语，因此得填一个短语，再看后句中的“还与……有关”，得出第一空应填“不仅和……有关”“除了与……有关”之类的短语，具体与什么有关呢？结合前句“含糖量越高，热量也越高”和“其实这种说法并不准确”，得出应填“除了和含糖量有关”。第二空，结合前句提到果糖、葡萄糖、蔗糖、麦芽糖、淀粉这些种类，再结合后句“蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜度”，再加上是填整句的第一位置，推出填“果糖的甜度最高”。第三空，结合前句“水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显”可以得出所填的内容一定与“有机酸”有关。再结合“吃起来没有草莓甜，就是……”的内容和句式特点，推出应填“因为有机酸含量较多”之类的句子。参考答案：①除了和含糖量高低有关②果糖的甜度最高③因为有机酸含量较多 21.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。(5分)参考答案：①对超重人群和糖尿病人群来说。②因为要控制摄入食物的总热量。③所以要尽量少吃或不吃含糖量高的水果。④含糖量少的水果也要限制食用。解析：题干要求简述第二自然段的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，并且不能超过65个字。首先需要提取这段文字的主要信息，这段文字共4句话，第一二句是说超重病人和糖尿病人群要控制摄入食物的总热量，第三句说尽量少吃或不吃含糖量高的水果，第四句写糖少的水果一天不超过200克。然后考虑句子间的因果关系，使用因果关系的关联词，调整好语序后再进行表述。 写作四静惠语文青争解读版 摘编自扬雄《扬子法言·修身卷第三》考查点：记叙文、议论文写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。2021全国高考乙卷语文出题素材及考查点 四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发而必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 【详解】本题考查学生新材料作文的写作能力。【审题指导】【静蕙语文】麦麦解读麦麦：广州某重点中学把关教师，区中心备课组核心成员【题目解析】2021年普通高等学校招生全国统一考试乙卷语文作文继续采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型，本题将传统文化经典与当代青年的理想追求有机融合，既蕴含了学科核心素养，又体现了“立德树人”这一考查目的。整体来看，本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。（一）对于材料的理解古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 材料共有三句话。第一句概述古人说明对理想的追求时，常用比喻，多会涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。第二句话引用扬雄的观点来诠释第一句话，本句有三个关键词，即“修身”“矫思”“立义”，对应“弓”“矢”“的”三个喻体，其中，“立义”作为追求的理想目标，是论述的关键。第三句是对杨雄的话的具体解释。在这句话中，命题人将“修身”解读为加强修养，“矫思”解读为端正思想，对“立义”中的“义”这一核心概念却没有做具体的解读，有不少学生在写作中将之和“理想”等同，这是不妥当的。这里的“立义”其实是对追求的“理想”做的一个目标限制，要求作者在写作时论述的“理想”这一核心话题要合乎道义，能树立正义。同时，第三句的表述也暗示了“理想追求”的基础、方法、路径、目标之间的是有机关联的，这也要求作者在论述时不能将其割裂开来。 （二）对于引导语的理解“上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。”这个引导语蕴含着以下几层意味。首先，“上述材料能给—–以启示”这一表述暗示作者所谈的启示必须在材料的内容及含义范围之内。这也就要求考生在写作时一定要重视对原材料的解读及运用。最好开篇就引用或化用原材料，明确由之得到的启示。其次，“追求理想的当代青年”点明了写作者的身份，要求作者在写作时所谈的理想追求不仅要以修身正心为基础，以合乎道义、树立正义为目的，还要聚焦当代社会现实问题，体现出强烈的时代感。最后，“结合你对自身发展的思考”则要求作者在写作时要善于化大为小，化虚为实，既要写出“大我”的追求，又要结合“小我”的观察与思考。也即要求学生在行文中体现“我”的理想目标、我之修身正心之做法等。而不能泛泛空谈，一定要设法将大的、抽象的主题形象化、具体化。 （三）对写作要求的理解常规写作要求，选准角度一是要选合乎题意的角度，二是在前者的基础上，选一个相对新颖、便写的角度。总而言之，这个题目要求学生要以当代青年的身份，结合自身的发展需要，去谈为何、如何追求合乎道义，能树立正义的理想。在写作的过程中一定要关注“理想追求”与“基础、方法、路径、目标”的关系、“立义”与“修身”“正心”之间的关系。此外，学生在写作的过程中要有材料意识及身份意识，要能将“大我”与“自我”、“传统”与“当代”融为一体，要能化大为小，写出自己独特的思考。

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